護(hù)理研究是護(hù)理專業(yè)的主要課程之一，是指從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)需要研究的護(hù)理問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)方法有系統(tǒng)地研究或評(píng)價(jià)該護(hù)理問(wèn)題，并直接或間接的用以指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過(guò)程嗍。理論教學(xué)作為基本的和的教學(xué)手段，其教學(xué)改革對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正實(shí)用、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的護(hù)理人才，近年來(lái)我們結(jié)合實(shí)踐對(duì)護(hù)理研究教學(xué)進(jìn)行了改革和探索。

    主要是優(yōu)化課程體系，突出護(hù)理研究教學(xué)的特點(diǎn)與需要，并且根據(jù)教學(xué)大綱，教材、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生情況，制訂授課計(jì)劃、內(nèi)容與目標(biāo)。在改革實(shí)施過(guò)程中根據(jù)護(hù)理專業(yè)對(duì)本學(xué)科的要求，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，由于護(hù)理專業(yè)同期還開(kāi)設(shè)了流行病學(xué)的課程，對(duì)科研的方法也有一定程度的講解，因此，在護(hù)理研究的理論授課過(guò)程中，我們將科研設(shè)計(jì)方法及影響科研質(zhì)量的相關(guān)因素等部分內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，增加了循證醫(yī)學(xué)部分以及循證醫(yī)學(xué)在護(hù)理專業(yè)的應(yīng)用。，循證醫(yī)學(xué)是近年臨床實(shí)踐工作中逐步發(fā)展起來(lái)的一門新興學(xué)科，其核心內(nèi)容就是“循證實(shí)踐”，通過(guò)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找證據(jù)，之后作為衛(wèi)生保健領(lǐng)域制定決策的依據(jù)。循證護(hù)理是循證醫(yī)學(xué)在護(hù)理學(xué)科的應(yīng)用，隨著學(xué)科的發(fā)展，部分臨床護(hù)理人員也開(kāi)始重新思考某些傳統(tǒng)的護(hù)理操作和護(hù)理形式，如，長(zhǎng)期臥床的病人是否要定期對(duì)背部皮膚按摩以防止褥瘡?臨床中尿袋的刻度是否準(zhǔn)確地代表尿量?但限于傳統(tǒng)觀念以及基本循證知識(shí)的缺乏，護(hù)理學(xué)科的發(fā)展一直落后于其他醫(yī)學(xué)學(xué)科。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，我們將該部分內(nèi)容作為講授的一個(gè)重點(diǎn)并將學(xué)時(shí)數(shù)增加，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段充分了解這些知識(shí)，以便于他們今后在工作中開(kāi)展相應(yīng)的研究。

    在教學(xué)過(guò)程中，教師仍是主導(dǎo)作用，學(xué)生是受教的主體，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，就得改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如填鴨式、封閉式教學(xué)模式，取而代之以啟發(fā)

式、問(wèn)題式教學(xué)，輔助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)科研意識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性，使教與學(xué)達(dá)到結(jié)合。